「今日发布」能不能懂事,愿不愿学习,心里的甘苦迷惑,大人们未必有多理解

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华罗庚非常聪明,学校老师们愿意为他募捐助学。可他很顽皮,学习考试潦草不认真,老挂科,小学拿的是修业证。即使如此,他的数学计算天赋,老师还认可。

初中后没钱上不了学了,回家帮忙商铺。这时他才蜕变,开始自学,几年学完高中和大学数学。在染疫腿残后,发表的成果引起轰动,被清华聘用,接着又去了中科院数学所。

华罗庚的天赋毋庸置疑,这样的天赋浪费时,学习也一塌糊涂。直到被生活教育,自己懂事了,变化了学习的态度,才华也就横溢而出。

对群体“有教无类”,对个体“因材施教”,是理想状态,只是现实很复杂。

乡村教师日记里,孩子奶奶对丁老师说该打打该捶捶可别放弃他。这样的家长态度,在以前是普遍现象,知道家庭没能力教育,愿意放手和尊师。

现在有些不正常的风气在漫延,一些家长对学校和老师的要求提高,扩大了责任边界,导致学校教育出现一些缩手缩脚的茫然;一些学校对家长提出了不少教育要求,家庭教育能力资源不足的压力负担加重。

这是双向的重负,结果是信任的减少,对立的增加。

对学生来说,处在这样的夹板里,不会好过。能不能懂事,愿不愿学习,心里的甘苦迷惑,大人们未必有多理解。

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